Efectivamente, los jóvenes, quizá la mayoría de los que se comunican con otros iguales a ellos a través de la red, emplean un lenguaje o dicho de una manera más precisa una forma muy peculiar de comunicación escrita mediante el uso de abreviaturas caprichosas en español o en inglés, dibujos, signos, etc. Personalmente creo que la razón que tiene una buena parte de los jóvenes para emplear esta forma de comunicación es la economía ya que es más fácil escribir un signo o un par de letras que las palabras completas; sin embargo, por tratarse de una jerga no profesional sino social conocida como argot, la comunicación lleva implicita la intención de ocultar el significado de las palabras y, por supuuesto, de los mensajes que intercambian entre sí. Este lenguaje jergal al que que me refiero es propio de preadolescentes y adolescentes de uno u otro sexo. El vocabulario lo incrementan constantemente y no existe diccionario alguno en el que los adultos podamos consultar significados y acepciones. Para que tenga una idea de la jerga que algunos jovencitos emplean en la red, le presento a continuación una pequeña parte de ese vocabulario con sus respectivos significados:
qp2............... qué pedos
va pz .......... va pues (vaya pués)
tqm ............. te quiero mucho
Dtb ..............Dios te bendiga
cdt ............. cuidate
qkk ............ que caca
zzz .............. sueño
shhh ......... callate
io ...............yo
xq .............. por qué
bm ..............bien
omtas .........dónde estás
ia ................ya
tamo ...........te amo
hdp ............ hijo de p....
vy ...............vaya
nps .............¡no puede ser!
pta ..............pu...
oa! .............¡hola!
u .................usted
po ...............pero
. /. ...............(señal ofensiva que se le hace a otro cuando se le saca el dedo)
fc ................facebook
psi ..............pués sí
bb ...............bebé
beio ............bello
Las jergas sirven para comunicarse en clave y para cohesionar determinados grupos sociales ya que por medio de ellas los miembros de tales grupos se identifican entre sí como pertenecientes al mismo.
jueves, 13 de octubre de 2011
martes, 27 de septiembre de 2011
¿POR QUÉ SE COMPORTA ASÍ MI HIJO?
Los muchos años en la docencia me permitieron escuchar no una sino cientos de veces la expresión de asombro e incredulidad de los padres de familia cuando se les llamaba y se les mostraba evidencias de la conducta degenerada de sus hijos. Esas evidencias generalmente se traducían en una primera fase, en dibujos pornográficos que tenían en sus cuadernos y/o revistas "solo para adultos" que portaban en su bolsos. Más tarde en una segunda fase, esos mismos alumnos confesaban su adicción a las películas pornográficas, adicción que sabemos puede continuar por toda la vida si la persona no recibe un tratamiento adecuado.
Por un lado y por lo general los padres mostraban asombro e incredulidad y como siempre aseguraban que en sus hogares no se daban malos ejemplos y por lo tanto llegaban a la apresurada conclusión que era en el colegio donde habían aprendido tales comportamientos copiándolos de sus compañeros y, al final nos culpaban a nosotros poniendo en duda el tipo de alumnos que teníamos; por el otro lado nosotros como docentes nos negábamos a creer en su totalidad la versión de los padres y suponíamos que en algo ellos estaban fallando. Ese algo no sabíamos qué era. Tiempo más tarde cuando yo realizaba mis estudios de Administración de Empresas en la Universidad Nacional específicamente en la asignatura de Mercadeo estudiamos un poco sobre la publicidad SUBLIMINAL que se encuentra oculta en la mayoría de mensajes publicitario radiales, televisivos y gráficos y también en algunas películas. El profesor de la materia nos contó acerca de un experimento que se realizó en una sala de cine. Nos compartió que durante toda la primera mitad del rodaje de la película se ubicó en la pantalla, de manera imperceptible para el ojo humano, un mensaje que decía TOME COCA COLA; lo sorprendente fue que en el intermedio al detener la proyección de la película más del 90% de los asistentes se levantaron a comprar coca cola.
Los mensajes subliminales no se encuentran únicamente en la publicidad sino también en otros programas que parecen inofensivos, el mensaje lo percibe el subconsciente y de ese modo para bien o para mal, la conducta de los seres humanos especialmente la de los niños ES PROGRAMADA para hacer cosas que conscientemente nunca han aprendido. En la siguiente dirección usted va encontra en un video la forma en que los dibujantes ocultan imágenes, en medio de sus dibujos, lo que ellos quieren que capte el subconsciente de los niños. Hasta entonces usted podrá comprobar y comprender cuál pueda ser el origen de una conducta pornográfica que su hijo pueda adoptar y a cuyo desarrollo usted sin darse cuenta pueda contribuir. Allí mismo encontrará otros videos acerca de los mensajes subliminales y por favor no crea que solamente las mentes de los niños son programadas. El sitio es: http://www.youtube.com/watch?NR=1&v=9iotWY8yOBw
Por un lado y por lo general los padres mostraban asombro e incredulidad y como siempre aseguraban que en sus hogares no se daban malos ejemplos y por lo tanto llegaban a la apresurada conclusión que era en el colegio donde habían aprendido tales comportamientos copiándolos de sus compañeros y, al final nos culpaban a nosotros poniendo en duda el tipo de alumnos que teníamos; por el otro lado nosotros como docentes nos negábamos a creer en su totalidad la versión de los padres y suponíamos que en algo ellos estaban fallando. Ese algo no sabíamos qué era. Tiempo más tarde cuando yo realizaba mis estudios de Administración de Empresas en la Universidad Nacional específicamente en la asignatura de Mercadeo estudiamos un poco sobre la publicidad SUBLIMINAL que se encuentra oculta en la mayoría de mensajes publicitario radiales, televisivos y gráficos y también en algunas películas. El profesor de la materia nos contó acerca de un experimento que se realizó en una sala de cine. Nos compartió que durante toda la primera mitad del rodaje de la película se ubicó en la pantalla, de manera imperceptible para el ojo humano, un mensaje que decía TOME COCA COLA; lo sorprendente fue que en el intermedio al detener la proyección de la película más del 90% de los asistentes se levantaron a comprar coca cola.
Los mensajes subliminales no se encuentran únicamente en la publicidad sino también en otros programas que parecen inofensivos, el mensaje lo percibe el subconsciente y de ese modo para bien o para mal, la conducta de los seres humanos especialmente la de los niños ES PROGRAMADA para hacer cosas que conscientemente nunca han aprendido. En la siguiente dirección usted va encontra en un video la forma en que los dibujantes ocultan imágenes, en medio de sus dibujos, lo que ellos quieren que capte el subconsciente de los niños. Hasta entonces usted podrá comprobar y comprender cuál pueda ser el origen de una conducta pornográfica que su hijo pueda adoptar y a cuyo desarrollo usted sin darse cuenta pueda contribuir. Allí mismo encontrará otros videos acerca de los mensajes subliminales y por favor no crea que solamente las mentes de los niños son programadas. El sitio es: http://www.youtube.com/watch?NR=1&v=9iotWY8yOBw
LA ENORME RESPONSABILIDAD DE UN PADRE: FORMAR A LOS HIJOS
Alberto Masferrer decía que por la conducta de los hijos habría que premiar o castigar a sus padres. Esto debería ser suficiente para reflexionar sobre la enorme responsabilidad que tienen los padres en relación a la cada vez más dificil tarea de formar a los hijos. Digo cada vez más dificil porque así lo han determinado la psicología, las leyes y la economía o el estilo de vida de los padres. La psicología por su lado ha dicho tanto sobre las "graves" repercusiones que se pueden producir en la vida del niño si no se le forma de acuerdo a sus recomendaciones y esto ha creado dudas en los padres jóvenes e inexpertos porque no saben qué deben o no hacer cuando el hijo presenta conductas o comportamientos inapropiados o comienza a desafiar su autoridad con actos de desobediencia; las leyes, con razón o sin ella, han sido decretadas para "proteger" y darle la razón a los menores tanto que en otros países los hijos pueden denunciar a los padres por supuestos o reales maltratos recibidos de parte de ellos y, los maestros en las escuelas tiene la obligación de indagar si un niño está siendo maltratado por sus propios padres y notificarlo a la policía. Comprendemos esta postura de las leyes porque con todo y que cuesta creerlo existen padres verdaderamente crueles y salvajes con sus hijos. Las leyes entonces son un freno para los padres que quieren formar a sus hijos porque no pueden hacer con ellos lo que se le venga en gana porque puede salirles caro y hasta estar en la cárcel; por eso muchos padres prefieren no hacer nada frente a las conductas inadecuadas de los hijos; por último, la economía y el estilo de vida de los padres hacen que éstos desatiendan la formación de sus hijos por estar trabajando y así ganar lo suficiente para mantener su propio estilo de vida, aunque en el caso de las madres solteras o abandonadas se sabe muchas trabajan porque no les queda una opción diferente..
El mejor consejo para formar a los hijos lo encontramos en las Sagradas Escrituras siendo uno de ellos aquel que dice: "instruye al niño en su camino y aún cuando fuere viejo no se apartará de él". En este proverbio hay que resaltar al menos dos cosas: Lo primero, la instrucción se le debe dar al hijo cuando todavía es un niño porque si espera a que crezca ya no será instrución sino corrección; lo segundo es que debe instruirse al niño "en su camino" o sea, de acuerdo a cómo lo interpretan algunos expertos en conducta infantil, cada niño tiene su propio "camino" o manera de actuar y este está muy vinculado a su temperamento, el Dr. Narramore nos provee una clasificación simplificada acerca de los temperamentos de los niños diciéndonos que los temperamentos infantiles se pueden clasificar en tres categorías: NIÑOS FÁCILES DE FORMAR, NIÑOS DIFÍCILES DE FORMAR Y NIÑOS DE REACCIÓN LENTA. Si usted es padre de más un hijo probablemente ya sabrá por experiencia propia que la clasificación del Dr. Narramore es correcta. A partir de esta simplificada clasificación uno puede comprender que en la formación de los hijos no existen recetas, es decir, no podemos pensar que lo que da resultado con uno va a producir los mismos efectos con el otro. A unos les basta una mirada y entienden, pero otros necesitan algo más que eso y, por supuesto, están aquellos que por sí solos se portan bien acatando al pie de la letra todo lo que sus padres les dicen que hagan.
Muchos padres desatienden al niño que es dócil porque siempre o casi siempre conserva la cordura y es obediente en todo. A este respecto me gustaría que escuchara lo que expresa el Dr. Dobson expresa respecto a la crianza de los niños dóciles de carácter. Haga clic en la siguiente dirección y podrá escuchar las advertencias que nos hace el Dr. Dobson al respecto: http://www.youtube.com/watch?v=GLxtzGrUXl4
El mejor consejo para formar a los hijos lo encontramos en las Sagradas Escrituras siendo uno de ellos aquel que dice: "instruye al niño en su camino y aún cuando fuere viejo no se apartará de él". En este proverbio hay que resaltar al menos dos cosas: Lo primero, la instrucción se le debe dar al hijo cuando todavía es un niño porque si espera a que crezca ya no será instrución sino corrección; lo segundo es que debe instruirse al niño "en su camino" o sea, de acuerdo a cómo lo interpretan algunos expertos en conducta infantil, cada niño tiene su propio "camino" o manera de actuar y este está muy vinculado a su temperamento, el Dr. Narramore nos provee una clasificación simplificada acerca de los temperamentos de los niños diciéndonos que los temperamentos infantiles se pueden clasificar en tres categorías: NIÑOS FÁCILES DE FORMAR, NIÑOS DIFÍCILES DE FORMAR Y NIÑOS DE REACCIÓN LENTA. Si usted es padre de más un hijo probablemente ya sabrá por experiencia propia que la clasificación del Dr. Narramore es correcta. A partir de esta simplificada clasificación uno puede comprender que en la formación de los hijos no existen recetas, es decir, no podemos pensar que lo que da resultado con uno va a producir los mismos efectos con el otro. A unos les basta una mirada y entienden, pero otros necesitan algo más que eso y, por supuesto, están aquellos que por sí solos se portan bien acatando al pie de la letra todo lo que sus padres les dicen que hagan.
Muchos padres desatienden al niño que es dócil porque siempre o casi siempre conserva la cordura y es obediente en todo. A este respecto me gustaría que escuchara lo que expresa el Dr. Dobson expresa respecto a la crianza de los niños dóciles de carácter. Haga clic en la siguiente dirección y podrá escuchar las advertencias que nos hace el Dr. Dobson al respecto: http://www.youtube.com/watch?v=GLxtzGrUXl4
miércoles, 7 de septiembre de 2011
¿QUÉ PASÓ CON EL CONCEPTO DE EDUCACIÓN A LO LARGO DE LA VIDA?
En 1996 la UNESCO, en el libro "La educación encierra un tesoro" publicó el Informe de la Comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI. El contenido del Informe en su totalidad era como un campanazo de advertencia para quienes gobernaban cualquier país en el mundo pero principalmente para los presidentes de países tercermundistas como nuestro querido El Salvador.
Se supone que este libro, como otros que citaremos en otras entregas, lo tenían que haber leído quienes en aquel entonces gobernaban los distintos países del mundo, incluyendo, por supuesto, al Dr. Armando Calderón Sol, presidente de El Salvador en ese tiempo, porque sobre ellos recaía la gran responsabilidad de construir un verdadero plan nacional de educación que se construyera con la participación de todos los sectores sociales y no por una élite de "iluminados" cuyas proyecciones suelen ser de tanta altura que nunca tocan tierra, que es donde están las mayorías populares luchando para lograr una formación que les permita no ser excluídos y vivir dignamente.
Los gobernantes estaban obligados a leer el Informe porque eran ellos los poseedores de la potestad y la responsabilidad de encausar a sus propios países por el camino de una educación más acorde con los desafíos planteados por la globalización y por el avance tecnológico que hasta el día de hoy no da muestras de detener su marcha sino todo lo caontrario. A esa educación que estaría en función de un desarrollo humano más armonioso y más genuíno para hacer retroceder la pobreza, la exclusión, las incomprensiones, las opresiones, las guerras, etc. la Comisión denominó la "utopía necesaria".
El Informe de la Comisión Internacional contiene valiosísima información cuya entrega la hace en tres grandes partes. Horizontes, Principios y Orientaciones. Es en la Segunda Parte donde figura la recomendación que a continuación cito textualmente:
"El concepto de educación a lo largo de la vida es la clave para entrar al siglo XXI. Este concepto va más allá de la distinción tradicional entre educación básica y educación permanente y coincide con otra noción formulada a menudo: la de sociedad educativa, en la que todo puede ser ocasión para aprender y desarrollar las capacidades del individuo".
El Informe ya había mencionado en otro apartado que la educación a lo largo de la vida se basa en cuatro pilares y que son los que a continuación menciono:
1. Aprender a conocer
2. Aprender a hacer
3. Aprender a vivir juntos, aprender a vivir con los demás
4. Aprender a ser
Pese a que han transcurrido unos 15 años desde que se publicó el Informe, la información que nos ofrece no ha perdido vigencia y bien haría los actuales gobernantes del país, especialmenmte el ministro Sánchez Cerén que dirige la cartera de Educación, si retomaran los recomendaciones plasmadas en el referido documento y promovieran un verdadero debate nacional, que al final de cuentas era lo que pretendían los miembros que integraron la Comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI.
En nuestro país cuando se implementa un nuevo proyecto educativo nacional las autoridades siempre dicen que lo han consensuado, pero la población en general ignora quiénes formaron ese consenso y si los que participaron en el mismo eran verdaderamente representativos de todos los sectores sociales y además conocedores de las tendencias actuales de la educación a nivel mundial. Lo más recomendable para generar consenso es el debate nacional y sobre todo cuando de educación se trata.
Se supone que este libro, como otros que citaremos en otras entregas, lo tenían que haber leído quienes en aquel entonces gobernaban los distintos países del mundo, incluyendo, por supuesto, al Dr. Armando Calderón Sol, presidente de El Salvador en ese tiempo, porque sobre ellos recaía la gran responsabilidad de construir un verdadero plan nacional de educación que se construyera con la participación de todos los sectores sociales y no por una élite de "iluminados" cuyas proyecciones suelen ser de tanta altura que nunca tocan tierra, que es donde están las mayorías populares luchando para lograr una formación que les permita no ser excluídos y vivir dignamente.
Los gobernantes estaban obligados a leer el Informe porque eran ellos los poseedores de la potestad y la responsabilidad de encausar a sus propios países por el camino de una educación más acorde con los desafíos planteados por la globalización y por el avance tecnológico que hasta el día de hoy no da muestras de detener su marcha sino todo lo caontrario. A esa educación que estaría en función de un desarrollo humano más armonioso y más genuíno para hacer retroceder la pobreza, la exclusión, las incomprensiones, las opresiones, las guerras, etc. la Comisión denominó la "utopía necesaria".
El Informe de la Comisión Internacional contiene valiosísima información cuya entrega la hace en tres grandes partes. Horizontes, Principios y Orientaciones. Es en la Segunda Parte donde figura la recomendación que a continuación cito textualmente:
"El concepto de educación a lo largo de la vida es la clave para entrar al siglo XXI. Este concepto va más allá de la distinción tradicional entre educación básica y educación permanente y coincide con otra noción formulada a menudo: la de sociedad educativa, en la que todo puede ser ocasión para aprender y desarrollar las capacidades del individuo".
El Informe ya había mencionado en otro apartado que la educación a lo largo de la vida se basa en cuatro pilares y que son los que a continuación menciono:
1. Aprender a conocer
2. Aprender a hacer
3. Aprender a vivir juntos, aprender a vivir con los demás
4. Aprender a ser
Pese a que han transcurrido unos 15 años desde que se publicó el Informe, la información que nos ofrece no ha perdido vigencia y bien haría los actuales gobernantes del país, especialmenmte el ministro Sánchez Cerén que dirige la cartera de Educación, si retomaran los recomendaciones plasmadas en el referido documento y promovieran un verdadero debate nacional, que al final de cuentas era lo que pretendían los miembros que integraron la Comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI.
En nuestro país cuando se implementa un nuevo proyecto educativo nacional las autoridades siempre dicen que lo han consensuado, pero la población en general ignora quiénes formaron ese consenso y si los que participaron en el mismo eran verdaderamente representativos de todos los sectores sociales y además conocedores de las tendencias actuales de la educación a nivel mundial. Lo más recomendable para generar consenso es el debate nacional y sobre todo cuando de educación se trata.
domingo, 28 de agosto de 2011
EL FUNDAMENTO DE UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD
Hablar del fundamento de algo es referirse a lo que por ningún motivo debe faltar en ese algo; y en educación, según lo manifiesta Eugene M. Schwartz en su libro "Cómo mejorar las calificaciones escolares de su hijo", el fundamento lo constituyen tres sencillas habilidades cuyo desarrollo la escuela no puede darse el lujo de descuidar. Esas habilidades son:
1. La de leer.
2. La de expresar los pensamientos con palabras propias.
3. La de resolver problemas matemáticos.
A partir del pleno dominio de esas tres habilidades, un estudiante puede aprender el contenido de cualquier asignatura que le interese, se le imponga o necesite en un momento determinado de su vida. Lastimosamente en El Salvador, y muy probablemente en otros países, los programas oficiales de estudio progresivamente se fueron saturando con más y más asignaturas y la escuela confundida perdió de vista el fundamento que debía construir; es decir, aquello que es esencial o imprescindible para el logro de una educación de calidad. Y ¿cómo sé yo que la escuela descuidó y sigue descuidando el fundamento de una educación de calidad? Por los comentarios expresados de parte de las universidades y las empresas receptoras de los bachilleres que año con año se graduan en nuestro sistema de educación formal. Dichos comentarios suelen manifestar insatisfacción en cuanto al desempeño de la mayoría de los bachilleres en esas tres habilidades.
1. La de leer.
2. La de expresar los pensamientos con palabras propias.
3. La de resolver problemas matemáticos.
A partir del pleno dominio de esas tres habilidades, un estudiante puede aprender el contenido de cualquier asignatura que le interese, se le imponga o necesite en un momento determinado de su vida. Lastimosamente en El Salvador, y muy probablemente en otros países, los programas oficiales de estudio progresivamente se fueron saturando con más y más asignaturas y la escuela confundida perdió de vista el fundamento que debía construir; es decir, aquello que es esencial o imprescindible para el logro de una educación de calidad. Y ¿cómo sé yo que la escuela descuidó y sigue descuidando el fundamento de una educación de calidad? Por los comentarios expresados de parte de las universidades y las empresas receptoras de los bachilleres que año con año se graduan en nuestro sistema de educación formal. Dichos comentarios suelen manifestar insatisfacción en cuanto al desempeño de la mayoría de los bachilleres en esas tres habilidades.
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